Rubrik

 

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

RUBRIK KERJA KURSUS PENDEK

TAJUK PROGRAM:  PISMP AMBILAN XXXXX SEMESTER : 2

TAJUK KURSUS: MURID DAN ALAM BELAJAR (EDU 3103)

Catatan: Gunakan kriteria-kriteria yang berkenaan di bawah dengan keperluan tugasan.

 

GRID KRITERIA PEMARKAHAN

 

TAHAP

PENCAPAIAN

18% – 20%

13% – 17%

8% – 12%

4% – 7%

1% – 3%

HEAD-on

 

  1. 1.     Perancangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

               ( 20 % )

 

 

Aktiviti pengajaran adalah inovati dan  menarik – dapat merangsangkan minat dan minda murid.

 

Objektif dan langkah  P&P sangat  jelas, tepat dan menyeluruh.

 

Perancangan  berpandukan pertimbangan  terhadap aplikasi psikologi dan teori pembembelajaran secara menyeluruh .

 

 

Aktiviti pengajaran amat bersesuaian dengan pengalaman dan tahap perkembangan murid.

 

 

Objektif dan langkah-langkah P&P jelas, dan  menyeluruh.

 

 

Perancangan adalah berpandukan pertimbangan  terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran secara baik .

 

 

Aktiviti pengajaran bersesuaian dengan tahap perkembangan murid.

 

 

 

Objektif eksplisit. Langkah-langkah P&P bersesuaian .

 

Perancangan berpandukan pertimbangan  terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran secara sederhana.

 

 

 

 

 

Aktiviti pengajaran kurang bersesuaian dengan tahap perkembangan murid.

 

 

 

Objektif kurang tepat. Langkah-langkah P&P kurang  menyeluruh.

 

Perancangan kurang   berpandukan pertimbangan  terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran.

 

 

Aktiviti pengajaran tidak bersesuaian – dengan tahap perkembangan murid.

 

 

 

Objektif tidak jelas. Langkah-langkah P&P tidak jelas dan kurang menyeluruh.

 

Perancangan tidak    berpandukan pertimbangan  terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran.

 

 

TAHAP

PENCAPAIAN

34% – 40%

27% – 35%

17% – 26%

9% – 16%

1% – 8%

HANDS-ON

 

ii.Penyampaian Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

   ( 40 %)

 

 

Penyampaian pengajaran yang merangsangkan minda, minat dan penglibatan aktif murid,

 

Pengendalian P&P dan aktiviti  mewujudkan hasil pembelajaran yang berkesan.

 

Penyampaian konsep dan olahan  ilmu secara sistematik dan terperinci.

 

 

 

Penyampaian pengajaran yang merangsangkan

penglibatan aktif murid.

 

 

Pengendalian P&P dan aktiviti  mewujudkan hasil pembelajaran yang baik.

 

Penyampaian konsep dan olahan  ilmu secara sistematik dan terperinci.

 

 

Penyampaian pengajaran baik dan memuaskan.

 

Aktiviti pengajaran kurang menjana minda pelajar.

 

Penyampaian konsep dan olahan  ilmu jelas tetapi tidak teperinci.

 

 

Hampir mencapai objektif pengajaran

 

Olahan isi kandungan tidak menyeluruh.

 

Aplikasi pedagogi tidak dapat merangsang minat dan menjana minda pelajar.

 

Tiada penglibatan aktif pelajar sepanjang P&P.

 

Kurang mencapai objektif pengajaran

 

Penyampaian pengajaran yang hambar.

Penyampai tidak membuat persediaan rapi untuk mengajar.

 

Penyampai tidak menguasai isi kandungan pelajaran, teori dan pedagogi.

 

Tidak mencapai objektif pengajaran.

 

TAHAP PENCAPAIAN

27 – 30

20 – 26

13 – 19

7 – 12

1 – 6

 

HEART-ON

 

iv. Penulisan Reflektif

     ( 30 % )

 

 

 

Hasil penulisan yang bernas dan reflektif.

 

Penulisan jelas, tepat bernas dan menyeluruh merangkumi aspek-aspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi dan amalan profesionalisme keguruan..

 

Penambahbaikan yang dicadangkan adalah menyeluruh dan berkesan.

 

 

 

 

 

Hasil penulisan yang reflektif .

 

Penulisan jelas, tepat dan menyeluruh merangkumi aspek-aspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi dan amalan profesionalisme keguruan.

 

 

Penambahbaikan yang dicadangkan adalah baik.

 

 

Hasil penulisan baik.

 

 

Peulisan jelas, tetapi tidak menyeluruh merangkumi aspek-aspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi dan amalan profesionalisme keguruan.

.

 

Penambahbaikan yang dicadangkan adalah memuaskan.

 

 

 

Hasil penulisan deskriptif .

 

 

Penerangan kurang jelas dan menyeluruh merangkumi aspek-aspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategidan dan amalan profesionalisme keguruan.

 

 

Penambahbaikan yang dicadangkan kurang berkait.

 

 

Hasil penulisan yang tidak berfokus langsung.

 

 

Penerangan tidak jelas dan tidak menyeluruh merangkumi aspek-aspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi yang digunapakai dengan mendalam tanpa disokong dengan citation.

 

 

Penambahbaikan yang dicadangkan tidak menjurus kepada penyelesaian masalah.

 

 

 

 

 

 

 

 

Tinggalkan Jawapan

Masukkan butiran anda dibawah atau klik ikon untuk log masuk akaun:

WordPress.com Logo

Anda sedang menulis komen melalui akaun WordPress.com anda. Log Out / Tukar )

Twitter picture

Anda sedang menulis komen melalui akaun Twitter anda. Log Out / Tukar )

Facebook photo

Anda sedang menulis komen melalui akaun Facebook anda. Log Out / Tukar )

Google+ photo

Anda sedang menulis komen melalui akaun Google+ anda. Log Out / Tukar )

Connecting to %s